来源：孝感市方子幼儿园    作者：程剑红    审核：余梦婷       

与三四岁的孩子相处，需要的不仅是教育技巧，更是走进他们世界的意愿。作为幼师，我逐渐体会到：教育不是改变孩子，而是理解他们。以下分享一些实践中积累的心得，希望能为老师和家长们带来启发。

理解与尊重：蹲下来，与孩子平视

刚入职时，园长告诉我：“要理解孩子，先降低你的身高。”这句话我一直记得——不仅是身体蹲下，心灵也要与孩子齐平。

有一次，小哲不肯睡午觉。我没有强迫他，而是轻声问：“是不是担心睡着后会错过好玩的事？”他点点头。我与他约定：“下午的活动会更精彩，但我们需要先补充能量。”并给他一个小玩具握在手里。他很快安心入睡。

心得：当孩子感到被理解，而不是被命令，他们才会真正愿意配合。

游戏化学习：当课堂变成探险

幼儿通过游戏认识世界。在我的课堂上，数学不是枯燥的数字，而是“寻宝游戏”：“小朋友们，请找出教室里10个圆形的宝物！”孩子们兴奋地寻找，不断报告新发现：“钟表是圆的！”“积木也有圆的！”

方法：

1、将教学目标融入游戏情境

2、善用角色扮演，让孩子成为主角

3、设置适度挑战，激发成就感

正向引导：多说“可以”，少说“不可以”

语言方式决定沟通效果。说“不要跑”效果有限，而说“让我们像小乌龟一样慢慢走”却能激发模仿兴趣。

我班的墙面上有一个“我们的约定”，写的都是“可以做”的事：

1、我们可以轮流玩玩具

2、我们可以用语言表达情绪

3、我们可以轻轻走路

技巧：用积极语言引导，多赞美好行为，教室会更和谐。

情绪教育：先接住心情，再处理事情

幼儿常通过行为表达情绪。我班设有“安静角落”，配有软垫、绘本和减压玩具。当孩子情绪激动时，可以去那里平静自己。

例如，朵朵因作品被破坏而大哭。我没有急于让她停止哭泣，而是说：“我知道你很伤心。我们一起想想办法好吗？”等她平静后，我们合作完成了新作品。

步骤：

1、帮孩子命名情绪：“你感到生气/难过”

2、接纳感受：“这确实让人不好受”

3、共同解决：“我们一起来想办法”

家园共育：与家长成为伙伴

教育需要家园协同。我每周与家长做积极沟通，不只反馈问题，更分享孩子的进步与趣事。

我们还邀请有特长的家长参与课堂：医生爸爸讲解护齿知识，园艺妈妈带领种植活动。家长从旁观者变成了教育合伙人。

建议：

1、建立双向沟通机制

2、多传递积极信息

3、创造家长参与机会

持续成长：做永远的学习者

教育是生命影响生命的过程。我坚持写教育日记，参与教研和培训，不断更新教育观念。每个孩子都独特，没有万能的方法，唯有保持开放心态，才能与孩子共同成长。

幼教工作是平凡的坚守，却承载着未来的可能。愿我们以爱心、耐心与智慧，共同为孩子们营造温暖而有力量的成长天地。