作者：刘翠玲
方子高中自创校以来，教学过程一直坚持“三备两研”的教研模式和“6+1”的课堂环节，并且取得了较为突出的教学成绩。我作为方子老教师的一员，谈一谈我对这种教学流程的感悟。
首先，从教师的角度来说，“三备两研”的教研模式让每一位老师在进入课堂之前，需要花较多的时间梳理知识点，从写手稿时全面搜集，到“一研”时的精磨细究，再到“二研”时的核心强化，提高了教师对理论知识的掌握水平。在“6+1”的课堂环节中，教师更能够通过“思”环节的认真巡视和“展”环节的直接对话，清晰地了解到学生学习过程中存在的薄弱问题，为后期“评”环节的“有的放矢”做好充分的准备。可见，这样的教学环节不仅很好的提升了教师的教学实践能力，还通过教师之间交流、探讨和经验分享，相互学习，不断完善了教师个人的教学方法和育人手段。
其次，对于学生来说，“6+1”的课堂流程至少可以从三个方面的获取知识：
第一，在“思”环节，学生可以手、口、脑多官能并用，快速获取书本知识，了解当堂课程的主要知识脉络；
第二，在“议”环节，学生通过小组讨论，从同伴身上学到知识和方法，提高学习能力和表达水平。
第三，在“展”环节，学生可以提出问题，或者解答别人的疑问，加深自己对知识的理解和表达。
第四，在“评”环节，学生可以通过教师针对性的讲解，了解知识的内涵和外延，更好的掌握和运用知识。
总之，“三备两研”的教研模式对每一位教师，尤其是青年教师的成长多发挥了积极促进作用，它是一个群策群力，集思广益的过程。“6+1”的课堂环节对每一个学生的成长和进步起到了事半功倍的效果，我希望它们可以一直被坚持下去。