岁月不居，时节如流。距离我来到方子，成为一名高中数学教师已近三个月。从入职初期参与学校系统培训，深耕“6+1”课堂模式，研习课堂管理与师生沟通技巧，到如今扎根课堂实践，每一步成长都离不开学校搭建的学习平台。而近期学校组织的“推门听课”活动，更以精准的指导为我的教学提质增效指明了清晰方向。

“行是知之始，知是行之成”，培训中积累的理论知识，唯有在课堂实践中不断打磨，才能真正转化为教学能力。此次推门听课，同组前辈与领导走进我的课堂，以旁观者的专业视角，既肯定了我教学中的用心之处，更直击痛点提出了极具价值的改进建议，让我深刻认识到“提质增效”需从细节处发力。

首要改进方向便是“展”的环节需强化学生主体性。受传统教学思维的潜移默化影响，我在课堂中仍偶有“主导过多”的问题，未能充分放手让学生自主展示、互助探究，这与“以生为本”的提质理念存在差距。听课反馈让我明确：真正的高效课堂，应是让学生成为展示的主角，通过小组分享、质疑补充等形式，激发内生学习动力，培养自主学习能力。如今我已在后续课堂中调整策略，通过设计分层展示任务、采用积分激励等方式，充分调动学生参与热情，让课堂从“教师讲”转向“学生演”。

其次是课堂环节衔接的流畅度不足。推门听课结束后，组内随即组织了“对标学习”活动，我们一同走进组长的课堂观摩取经。在听课过程中，我深切体会到“高效课堂”背后的细节把控——组长在学生“思”的环节会细致巡视，精准捕捉共性问题；在“议”的环节前巧妙抛出导向性问题，让讨论目标明确、不跑偏；在“展”的环节则关注全员参与，确保不同层次学生都有展示机会。这种环环相扣、自然衔接的课堂设计，既保障了教学节奏，又提升了学习效率，为我树立了清晰的学习标杆。

此次推门听课活动，于我而言是一次宝贵的“教学体检”，更是一次高效的“能力充电”。感谢各位前辈老师的直言不讳与悉心指导，让我在教学迷茫处找到突破点；感谢学校以“推门听课”这一务实举措，为青年教师搭建成长阶梯。教学提质非一日之功，接下来我将以此次听课反馈为蓝本，在“6+1”课堂模式的实践中不断打磨细节，在学生主体性激发、课堂环节优化等方面持续发力，以更扎实的教学能力、更高效的课堂设计，践行教师职责，努力让每一节数学课都充满活力与实效，用实际进步回应学校的培养与期待。