作者：夏召奎
“深二模”已经尘埃落定，但考场内外那种画面依然历历在目。作为监考者，看到有些本不应该答错的题，学生依然错得无厘头，错的没有尊严，我们好像只能痛心，难道就别无选择？
鉴于此，首先抛出一个问题，好课堂是什么？老师的角色到底如何去定位？针对这样的问题，可以说答案太多。我想以思想政治课选择性必修二《法律与生活》为例谈谈我的看法。
一、提炼：构建答题模板。
选择性必修二《法律与生活》这个模块，它的模块知识点很好搭建。可以从“教材、情境和术语”三个维度进行提炼。“溯源知识根基，构建清晰体系；以情境为桥，解码复杂素材，贯通理论与实践；以核心术语为钥，锤炼高分表达，直达命题意图”，三维联动，解码高考。
先展示一个案例框架分析——
【2023年广东卷】
（2）结合材料二，运用《法律与生活》知识回答：A市仲裁委员会是否应当受理？乙方要求甲方承担违约金并双倍返还定金是否合法？请分别说明理由。
案例分析：
合同：【成立+有无效+履行+违约】
1.成立：要约+承诺
2.有效：（1）主题适格，行为人具备相应民事行为能力；2）意思表示真实；（3）内容合法且不违背公序良俗。
3.履行原则：全面履行原则、诚信履行原则、协作履行原则。
4.违约：除法律规定或者当事人约定的免责事由外，不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定的，守约方可以要求违约方承担违约责任。
5.违约责任的承担方式 ：（略）
从当年的得分情况看，学生分数都不高，究其主要原因就是构建模型不到位，胡乱答题，没有章法。
这次“深二模”《法律与生活》得分不高，还是老问题。为此，后续教学一定要建构学生知识体系，且不能太复杂，让学生形成习惯。
二、激趣：打造互动课堂。
真题是高考最精准的风向标，而模拟考则是先锋队。《法律与生活》是颇受学生欢迎的一个模块，它实用，且贴近生活，也很契合国家发展大环境的需要。你的法学课堂有趣，案例分析能简中析理，授课思路清晰明了，自然掌声不少，如果还能加点调味剂，让课堂学生去争议、去怀疑，那更是锦上添花。
为此，好课堂它一定会有笑声、掌声、疑问声。同时，还应该有趣、有得、有效。让学生学习中不乏味，学习后有收获，且高效。
我是一个现实主义者，我们的学生要高考，我们的家长要成绩，我们的老师要尊严，我们的国家要人才。高考就是试金石，是检验的标准。
好课堂，老师的角色定位都离不开这个主轴转。
师者，传道授业解惑。这是至理名句。而随着社会的发展，社会对这个职业的要求远远不止这些。教育的改革总在继续，但是核心仍然是传道授业解惑。如果能把这做好，本身就是件很不容易的事情。
夏召奎 中共党员，中学政治高级教师，毕业于湘潭大学世界经济专业，经济学硕士，从事高中思想政治教学工作22年。
教学理念：正德厚生，臻于至善。