作者：李宗渝
随着中考的脚步日益临近，课堂上的每一分每一秒都显得格外珍贵。可近来，一种深深的无力感却时常萦绕在我心头，让我在教学之余，多了许多牵挂与思索——学生们的精神状况，实在令人担忧。
九年级的学习压力不言而喻，每天早上6点半之前，孩子们就要准时到校开启早读，一天的学习从清晨的微光中便已启程。我深知他们的不易，繁重的课业、频繁的考试、对未来的迷茫，都在无形中压在这些十几岁的孩子身上。可即便如此，课堂上越来越多的打瞌睡现象，还是让我难以释怀。
印象最深的是在3班的一堂道法课上，讲台上我认真讲解着中考重点考点，目光扫过教室时，总能看到低头垂眸的身影，邹嘉超、张越虎两位同学更是直接趴在桌子上睡着了，眉头微蹙，神情疲惫，任凭我多次暗示、提醒，也只是短暂抬头，片刻后便又沉沉低下头去。这样的场景，近来在四个班的课堂上反复上演，不是个例，而是逐渐蔓延的常态。
面对这种情况，我心急如焚。每一次看到学生在课堂上浪费宝贵的复习时间，每一次想到他们临近中考却状态不佳，我都忍不住想为他们多做些什么。我多次找邹嘉超、张越虎同学谈心，没有严厉的批评，只是耐心询问他们的近况，倾听他们的困惑，鼓励他们珍惜最后的复习时光，告诉他们道法学科的重要性，也试着帮他们梳理学习思路、缓解压力。我也曾主动找到这两位同学的班主任，沟通他们在课堂上的状态，了解他们的家庭情况、日常作息和学习困难，希望能携手找到解决问题的办法，可几次努力下来，收效甚微。
他们依旧在课堂上昏昏欲睡，依旧提不起学习的劲头，我看着他们疲惫的脸庞，心中满是无奈。作为一名教育教学工作者，尤其是在学生面临人生重要转折点的九年级，我始终坚信，每一个孩子都有向上的潜力，每一份努力都应该被看见、被鼓励。可当我的付出得不到预期的回应，当我看着孩子们在迷茫和疲惫中徘徊，那种无力感便会席卷而来，甚至开始反思自己的教学方式，是不是不够生动，是不是没有真正走进他们的内心，是不是没能找到唤醒他们学习动力的方法。
中考的钟声越来越近，每一次课堂复习，每一个知识点讲解，都可能成为孩子们中考路上的“加分项”。我既心疼他们日复一日的辛苦，心疼他们清晨六点半的坚持，更担忧他们因为精神不佳而错失重点，因为状态低迷而留下遗憾。我知道，九年级的孩子，需要的不仅是知识的灌溉，更需要理解、陪伴和动力的激发。
这份无力感，终究不会成为我放弃的理由。接下来，我会继续调整教学方法，试着让道法课堂更具趣味性和针对性，贴合他们的认知特点，减少枯燥的知识点堆砌，多结合生活实际和中考真题，让他们感受到学习的意义；我会继续关注每一位状态不佳的学生，尤其是邹嘉超、张越虎同学，多给他们一些耐心和鼓励，多花时间了解他们的真实需求，试着走进他们的内心世界；我也会继续与班主任保持密切沟通，携手为孩子们营造更轻松、更高效的学习氛围，尽己所能为他们卸下一些压力。
教育本就是一场温暖的坚守，九年级的备考之路，更是一场师生同行的战役。我或许暂时无法立刻改变孩子们的状态，但我会带着这份担忧与责任，一直陪伴在他们身边，不放弃每一个孩子，不辜负每一份期待。愿每一位疲惫的少年，都能被温柔以待，都能重新燃起学习的热情，在中考的战场上，不负韶华，不负自己。