作者：马哲玲

寒暑易节，2024已近岁末，一学期以来，教学过程中有一些得失，现在总结如下，愿来年能踏上此基石将教学之路走得更高更远！

以《义务教育语文课程标准》为指导,在教学过程中,指导学生正确理解和运用祖国语言文 字,使他们具有基本的读、听、说、写的能力,养成学习语文的良好习惯。同时进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的智力培养学生健康的审美情趣,提高学生的文化品位,逐步形成健全人格。

1.双线组织单元结构,强化语文学习的综合性和实践性。

采用人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构。诗歌、议论文、人文主题“少年成长”、长篇小说节选等,力求形成一条贯串全套教材的显在线索。语文要素,包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等,分解成若干个知识或能力训练点,由浅人深,由易及难,均匀地分布在不回的教学单元和教学内容中。双线绢织单元结构,既强调语文与生活的联系,重视主流文化与传统文化的渗透,促进学生形成正确的价值观、人生观;又保证了语文综合素养的基本训练使得知识与能力、过程与方法的培养与训练更为清晰。

2.重视阅读能力与阅读兴趣的培养

阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,是语文教学最重要的组成部分。“教读课文”和“自读课文”为主,辅之以“名著导读”和“课外古诗词诵读”,共同构建一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的“三位一体”的阅读体系,并在这方面凸显特色,以更好地贯彻课程标准提出的“多读书,好读书,读好书,读整本的书”的倡议,并达到课标提出的课内外阅读总量400万字的要求。教读课文,由老师带着学生,运用一定的阅读策略或阅读方案,完成相应的阅读任务,达成相应的阅读目标,目的是学法。自读课文,学生由自己阅读经验,自主阅读课内到课外拓展阅读等。是课堂教学的有机延伸和有效补充。

3.选文尤其重视中华优秀传统又化的理解解和传承

经典作品使学生打破时空界限与古今中外思想家、文学家、科学家对话，使学牛突破原先狭小的心灵圈子,放眼国际多元文化的天光云影,领略中华民族悠久的传统文化和灿烂的现代文明的风采,同时从作品中感受伟大心灵的搏动,语言世界的奥秘。提高语文水平和提升精神境界。以现代文为主,精选古代诗文,外国的作品也占一定比重,同时也选人一些科普文、新闻报道、应用文,以及非连续性文本。近年来,随着党和国家对传统文化教育的重视,以及教育部颁发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,新教材更加强调古代诗文教学,一方面加大选文的比例(约占全部课文的40%以上),一方面开发适合教学需要的新选文,提升学生的学习兴趣。

语文性、适用性也是选文的重要标准。所选文章既要思想格调高,有利于核心价值观培养,又要语言形式优美,满足“语文素养”这条线的教学需要,值得咀嚼、涵泳,并能激发阅读兴趣,提升审美能力。同时,还要注意难度适中,适合特定年段学生学习,适合教学。

4.多层次构建自主学习的助学系统,便于学生使用

新的教学理念重视学生作为学习主体的地位,教材编写也应当突出学生的主体性,从内容到形式,处处为学生考虑,适应学生自学的需要。新教材注重建构助学系统,包括单元提示、预习(阅读提示)、注释、练习、写作技巧的点拨、探究性学习、阅读链接等,求使教材不只是教师的

的教本,更是学生自学的学本,比阅读教学不只是注重字、词、句、段、篇的积累和理解,也非常重视加何激发学生的阅读兴趣和培养学生的阅读品味。特别是自读课文旁批的安排,也为了帮助学生学会独立阅读、自主学习,在阅读中学会思考。

5.强调学生自主活动、体验,引导学生在语文综合实践中获得语文能力

语文是综合性、实践性很强的学科,忽视这一特点,语文教学会更多地陷人课文分析、知识讲解、机械训练中。活动探究单元以任务为轴心，以阅读为为抓手，整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目，形成一个综合实践系统，读写互动，听说融合，由课内到课外，培养学生综合运用语言文字的能力。

6.合理安排各种语文知识，随文学习，学以致用

尤其是今年全省第二次统考，以《义务教育语文课程标准》为标准,以部编版初中语文教科书为依据。遵循"有利于高一级学校选拔人才,有利于初中实施素质教育"的原则尤其注重科学创新。注重基础考查,突出能力建构,结合语文教材使用和教学实际,体现新课程理念,促进学生语文核心素养的全面发展和提高。试卷有较高的信度、效度,适当的难度和必要的区分度。增加了语法知识。

a课外古诗词背诵

积累古典文化知识初步学会怎样鉴赏卅首诗词给学生文化和审美方面的感受。

b名著导读

《艾青诗选》和《儒林外史》为必读书目,要求学生写读书笔记。《格列佛游记》为选读科目。

教学过程用衡水精英模式，教师先写手稿，根据学纲、学生学情制作课件以及《限时练习》，指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。每堂课导、思、议、展、评、检六大环节严格落实。作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。