来源：孝感外国语学校   作者：张芝瑜   审核：朱明珠

工作一年多，我的讲台一半是歌声萦绕的音乐教室，一半是琴弦轻鸣的古筝第二课堂。从最初握着教案时的忐忑，到如今能笑着接住孩子们突如其来的提问与分享，这段时光里，最珍贵的收获，都藏在那些细碎又温暖的瞬间里。

音乐课上的惊喜，往往藏在不经意间。教唱《送别》时，原本吵闹的教室忽然安静下来，有个平时调皮的男孩轻轻跟着哼，眼眶红红的。下课后他跑过来告诉我：“老师，我想起奶奶送我来上学的样子。”那一刻我深深体会到，音乐是最柔软的表达，我的职责不只是教他们唱会一首歌，更是帮他们找到情绪的出口，学会感受美、表达美。有个五音不全的女孩，总是躲在教室后排不敢开口，我试着让她用拍手打节奏，慢慢鼓励她跟着哼唱。当她第一次完整唱出副歌时，全班同学自发地为她鼓掌，她涨红了脸，却笑得格外灿烂。原来，教育不是追求完美，而是守护每一份勇敢尝试的勇气。

还记得第一次上古筝课时，教室里坐满了好奇的小脑袋。我进行古筝示范，指尖刚落下几个音符，就有个扎着羊角辫的女孩小声问：“老师，它的声音像泉水在唱歌吗？”这句话让我忽然明白，对孩子们来说，乐器不只是技巧，更是连接美好感受的桥梁。那节课，我没急着教勾、抹、托的指法，而是带着他们听古筝版的《茉莉花》，讲琴弦背后的故事，看着他们趴在琴边，眼神里满是向往，我知道，一颗热爱的种子已经悄悄种下。

工作这一年多，我也有过焦虑时刻：担心课程设计不够有趣，害怕自己的专业能力不足，焦虑孩子们学不到东西。但每当看到他们课后追着我分享新学的歌曲，或是小心翼翼地告诉我“老师，我在家练古筝了”，那些焦虑就会烟消云散。我渐渐明白，教育就像弹古筝，急不得，要慢慢调弦、细细打磨；也像唱歌，需要耐心引导，才能让每个孩子都唱出自己的声音。

我不是经验丰富的老教师，只是在孩子们的歌声与琴弦声中，和他们一起成长。我珍惜每一次与他们对视时的真诚，珍藏每一个因音乐而闪光的瞬间。未来的路还很长，我想继续带着这份热爱与温柔，陪着这些小小的身影，在音乐的世界里，慢慢走，细细品，让美好在琴弦与歌声里，悄悄生长。