作者：朱珠

晨光透过教室的玻璃窗，落在摊开的语文课本上，也落在三十八双亮晶晶的眼睛里。握着粉笔的指尖泛起熟悉的温热，恍惚间，这已是我站在小学三年级讲台的第七个年头。七年时光，像春日里的细雨，滋润着孩子们的心田，也浇灌着我“严慈相济”的教育初心，在日复一日的教学点滴中，沉淀成最珍贵的教育感悟。

“严”是治学的根基，更是对成长的敬畏。三年级是语文学习的“爬坡期”，字词积累需扎实，阅读理解要进阶，写作表达始启蒙，容不得半点马虎。每堂生字课，我都会要求孩子们不仅会读会写，还要能结合语境组词、辨析形近字， 我带着孩子们编口诀、做手势，用“言字旁论是非，刀字旁分清楚，绞丝旁扎小辫”的趣味方式记忆，再通过课堂听写、同桌互查、错题重练的“三重把关”，确保每个孩子都能扎实掌握。对于作业，字迹潦草的必要求重写，审题不清的会耐心讲解后让其重新作答，答题不完整的会圈出漏洞引导补充。有家长曾跟我说：“孩子回家总说朱老师要求严，但写完作业自己都觉得清爽多了。”我深知，小学阶段的习惯养成如同盖房子打地基，今日的“严”，是为了让孩子们未来在语文学习的道路上走得更稳、更远。

而“慈”是教育的温度，是走进心灵的钥匙。三年级的孩子，褪去了低年级的懵懂，又未染上高年级的浮躁，心思敏感又鲜活。记得班里的小杨曾是“作文困难户”，每次写作文都咬着笔杆愁眉不展，交上来的作业总是寥寥数语、逻辑混乱。我没有批评他，而是在他的作业本上写下：“你的字写得真工整，要是能把事情的经过写得再具体一点，比如当时你看到小猫的样子、心里的想法，文章一定会更精彩！”课堂上，我特意找机会让他朗读自己作文中写得好的句子，课后又单独和他聊天，从他喜欢的动画片、周末的趣事聊起，引导他把想说的话写下来。渐渐地，小杨的作文里有了“小猫的爪子像棉花一样软”“妈妈的笑容比阳光还温暖”这样生动的表达，每次写完都会主动跑到我面前，眼睛亮晶晶地问：“老师，这次我写得怎么样？”那一刻我明白，教育的“慈”，不是无原则的纵容，而是用耐心倾听成长的节奏，用鼓励点亮自信的火苗，让每个孩子都能在被理解、被接纳的氛围中勇敢前行。

七年教学，我见过太多这样的瞬间：课堂上为了一个多音字争论得面红耳赤，课后围着我分享家里的趣事、路上的发现；有的孩子会偷偷把自己画的小卡片塞进我的教案本，上面写着“朱老师，您讲课像讲故事一样好听”；有的孩子在作文里写道“我最爱的老师，有时候像严格的妈妈，有时候像温柔的大姐姐”。这些细碎的温暖，像一颗颗珍珠，串起了我的教育岁月。我会在孩子们表现出色时，用夸张的语气表扬他们，给他们贴上“识字小能手”“阅读小达人”的小红花；也会在他们犯错时，蹲下身来，轻声细语地讲道理，而不是简单粗暴地指责。

严与慈，从来不是对立的两面，而是教育路上相辅相成的双翼。严是底线，教会孩子规则与责任；慈是底色，给予孩子温暖与力量。七年的粉笔灰，染白了我的发梢，却让我对教育的理解愈发深刻：三年级的语文课堂，教的不仅是拼音汉字、篇章段落，更是让孩子们在文字中感受美、学会表达，在成长中懂得尊重、学会担当。

夕阳西下，孩子们排着队走出教室，清脆的“老师再见”回荡在走廊里。我收拾好教案，看着课本上密密麻麻的批注，心中满是踏实与温暖。七年教育路，初心如磐；未来岁月长，我仍会带着这份“严慈相济”的坚守，在小学语文的天地里，陪伴更多孩子在文字中遨游，在爱与规则中成长，让每一颗童心都能绽放出最耀眼的光芒。