作者：聂元芝

随着社会竞争压力加大，社会内卷加剧，孩子们也被卷进了大人的“期待”“规划”中，再加上网络环境的影响，特情学生也越来越多。如何及时发现特情学生并且帮助他们走出困局，促进每一个特情学生的健康成长，下面是我的一些浅见：

首先，所谓的特情学生并非对任何学生的标签化定义，而是指那些在学习、生活或心理上遇到特殊挑战，需要我们给予更多关注与理解的学生群体。这些挑战可能源自学习障碍、情绪波动、家庭变故或其他个人经历。

我们作为班主任在日常工作中要善于观察学生的行为变化、情绪反应及成绩的波动，及时发现潜在的心理问题。比如有的学生注意力不集中，有的多动，有的寡言，有的易怒，有的喜欢咬手指甚至自残等等，这些行为背后往往会折射出孩子的心理和家庭教育的潜在问题，这需要我们班主任多观察多关注，多与孩子和家长沟通，及时发现隐藏的问题，早发现早预防早解决。

其次，不要轻视学生的悲观言论，这可能是心理问题的征兆。比如“活着没意思”，“死了算了”等等，发现问题的苗头后，通过倾听、共情等方式与学生建立信任关系，班主任需要发自内心的倾听与理解，这对心理问题的学生来说就是最大的支持。然后要及时与家长交流学生在校表现，同时了解孩子在家情况。这样在学生情绪波动时能做出正确的应对。

另外，班主任还要学会借助团队力量，寻求心理老师、科任老师、学校领导的帮助等，一起帮助孩子。还有，营造正能量环境，让他们感受生活的美好。同时对心理问题的学生采取特殊管理方式，遵循其意愿，在能接收范围内提出管理建议，提醒任课老师、班委、同桌等特别关注心理问题的学生，如有异常立即报告班主任。

社会在多元化，老师也要多功能，二十年的乒乓生涯练就了一个六边形战士马龙，我们班主任也要不停修炼，炼成八边形战士。所以老师平时多学点心理学、家庭教育方面的知识，能帮助我们更快地洞察学生行为背后的真相，并及时引导，这样更利于我们帮助特情学生走出困局。