作者：王曼

教育的底色，从来都是师生之间双向奔赴的温暖与默契。真正的师生和谐，从不是老师单方面的管教与付出，而是一场彼此尊重、共同成长的同行。这学期，我与新班级里一个女孩的“作业本风波”，让我对这份和谐的真谛，有了更真切的体悟。

这学期我接了新班，班里不少孩子都很陌生。其中有个女生，之前略有耳闻——成绩不错、性格乖巧，所以一开始我挺信任她。结果开学没几天，她就数次跟我说“作业忘带了”，次数多了我觉得不对劲，就去问她原班主任，这才知道：她以前也用这种理由来掩盖不写作业的事实。

有天晚自习收语文本，她又说“没带”。我让她在书包里找找，她翻了两下就说“没有”。但我余光瞥见一个黄色封面的本子从她手里闪过，立刻伸手去拿——她猛地把本子往回抢，力气大得很，态度特别坚决。

那一瞬间，我确实有点懵，没想到她会有这样的反应。当时教室里其他同学都在写作业，我俩拉扯的动静，全被大家看在眼里。如果是各位遇到这种情况，会怎么做？我当时赶紧松了手，把本子递回给她，平静地说：“没关系，明天早上把作业交上来就好。”因为我很清楚，要是当场硬抢，不仅会让她下不来台，老师的“威严”也会变成尴尬的僵局。

当天晚上我主动联系家长，把情况说清楚，家长挺配合。第二天她果然交了作业，之后也没再出现过这种情况。现在我们相处得很自然，能聊天说笑，班里同学也没因为那件事就去效仿她的做法。

现在回想起来，那次“拉扯事件” 没有演变成尴尬的僵局，反而让事情向好发展，关键在三点：一是护住了孩子的尊严，没当众戳穿她，给了自我修正的机会，避免她因羞耻而逆反；二是当晚和家长客观沟通，没指责只说经过，家长配合着温和引导，没让孩子觉得被 “针对”；三是没在班里提这事，不贴标签，也没让其他同学觉得 “犯错会被羞辱”。

教育从来不是“赢了孩子”，而是 “赢得孩子”—— 不是用权威去压制她，而是用尊重去打动她；不是用指责去纠正她，而是用信任去引导她。当孩子感受到 “老师在乎我的感受，也相信我的能力” 时，她才会愿意朝着好的方向努力；当家校之间没有对立，只有协同；当班级里没有评判，只有包容，教育的温度才会慢慢渗透到每个孩子心里，那些看似棘手的 “问题”，也会变成师生共同成长的契机。