作者：张海云
董宇辉曾说过的一段话："你要相信每个故事都很动人，每一种人生都很精彩。人从来都是因为丰富而可爱，我们不是流水线上的工业制造品，教育是让花成花，让树成树。"每个孩子，天性各不相同，成才方式也不同。让孩子沿着自己的轨迹成长，成为他自己，就是对孩子最好的成全。
用爬树的能力来断定一条鱼的才干，只会认为它愚钝不堪。用完美的标准衡量孩子，看不到孩子的优势和兴趣，也只会扼杀孩子更多的可能性。
孩子不是一块橡皮泥，任由父母大力地揉搓和塑形。孩子是一朵花，是一棵树，有自己的生长节律，更有自己独特的魅力。你不能指望向日葵，迎着月光盛开；也不能让月见草，在烈日下蓬勃绽放。我们唯一能做的，就是放下自以为是的期待，接纳并允许孩子走在自己的路上。
我班郝欣怡是个十分懒惰的女生，卫生习惯非常差，常常流着鼻涕，桌面总是一片狼藉，纸巾，书本，各种笔，修正带……作业总是不愿意动一个字，各科老师都有提及她，是一个让老师十分头疼的孩子，看到她呢，就非常影响心情的那种。针对以上情况，我首先询问了她家的家庭情况，得知孩子父母离异，跟着奶奶相依为命，奶奶种了很多田，没有多少时间管她，也没读什么书，所以孩子管教心有余而力不足，全凭一张嘴，不管她听不听，如何做，反正说了就完事了，没有起到示范作用，所以孩子不知道该怎么去做。
针对以上情况，我和黄老师兵分两路，我负责教她整理，首先跟她讲，然后亲自示范，教她整理收纳，每次流鼻涕我都会提醒她擤鼻涕，并且将纸巾顺手扔进垃圾桶。她的书写刚劲有力，写起字来很费力，对于懒惰的她来说，抄写作业就是老大难了，所以，每次生字抄写我悄悄告诉她：老师给你开个后门，你每次可以少写几个字，只要你记住它们，听写能对大部分，每次就都这么写。结果她由刚开始的一字不动到每次都能坚持写作业，虽然字并不是很好看，但都能完成，听写质量也不错。我常常当着全班同学的面夸她，“郝欣怡，真是个十分聪明的娃娃，要是聪明劲用在学习上，那今后可不得了……”孩子也因我的夸奖和特殊对待变得开朗自信了许多。听讲认真了许多，眼神跟着我游走，上课跟我互动也频繁了，课下只要我一个眼神，她就知道干什么。她力气大，是个小女汉子，教室里饮水机的水基本上都是她负责更换，没让我操心呢！而黄老师呢，她跟她奶奶处成了闺蜜，有空就视频，教她写作业。她是个十分聪明的孩子，我们的特殊关怀，她怎么感觉不到呢？所以她努力地配合我们，想方设法提高学习成绩。这不，语文成绩由刚开始的不及格，到现在可以及格，有时还可以突破七十呢！
所以啊，发自内心的爱，孩子是能感受得到的，这种爱能化被动为主动，孩子愿意去做比起我们逼着去做效果会好很多。
急家长之所急，忧家长之所忧，乐家长之所乐……将心比心，换位思考，家校沟通工作得心应手。汪梓睿同学，学习成绩优异，但是不爱运动，不爱说话，年龄小，个子小，看起来弱不禁风的，身体看起来较差。果不其然，一个周一的早晨，孩子读书读着读着脸色发白，因为内向，他不舒服也没有告知我，幸亏我发现及时，询问他是不是不舒服？他说肚子疼，我让他赶紧坐下，担心低血糖，先找了糖块让他含着，但孩子还是不停冒冷汗。于是，我赶紧找学生跟我一起扶着他准备去医院并跟家长取得了联系，让家长去医院跟我碰头。让我感到意外的是：孩子的情况远比我想象的要严重，他走了几步叫疼得走不动了。我赶紧找来杨雷老师，让他把孩子背到校门口，我飞奔去开车。到医院，家长还没到，孩子状况也好了些，但我依然还是先垫钱给孩子看病，为孩子尽快止痛。家长来了后感动极了，不停说谢谢，还说：“张老师啊！您真是把他当自己孩子一样疼，交给你我们几放心哟！”我嘴里只是轻飘飘的一句话：”这不是我们应该做的嘛！您客气啥呀！”其实内心还是觉得当个班主任真心不容易啊！要知道为给孩子及时看病，大冬天的我衣服都汗透湿了呀！事情过了许久，大家快淡忘的时候，有一次，孩子在单元作文中写到这件事，然后提到：老师是唯一一个没有血缘关系但是发自内心爱他的人的时候，我鼻子还真一酸，心想：发自内心地爱孩子，急他人之所急，忧他人之所忧，或许因为你一个善举，他们会铭记一生。
这样的例子比比皆是，鲍梓奕三岁时父亲离世，孩子胆小，自卑，缺乏安全感。课堂上我突击提问，他懵了，第一遍答不上，我让孩子帮他，结果让他照着复述，第三遍他才结结巴巴复述出来，我激动得让全班孩子为他鼓掌，并告诉孩子们他是紧张并不是不会，并不是他比别人差。他感动得热泪盈眶，之后跟我聊起这事，他说我紧张死了，生怕您看不起我而大发雷霆。您的耐心和宽容让我信心倍增。之后这孩子总是尝试表现自己，运动会上也有主动报名。冷秋雨因母爱的缺失脆弱敏感，我就给予她母亲般的关爱，每次眼红流泪我都会关注到而且会及时开导；刘荣飞坐不住我就趁他坐得好的时候给他表扬，让他以后坚持这么坐，坐得不好就悄悄拍背提醒，给足他面子；黄子翱顶撞我我就把他请进办公室，让他换位思考；杨笈，周奕朵，廖文昊因挑食个子小，我就顿顿餐餐提醒……
每个孩子我用不同的方式让他们感受老师对他的偏爱，有鼓励的爱，有关心的爱，有严厉的爱，有嘘寒问暖的爱，有以身示范的爱，有眼神交流的爱……咱们班的孩子和家长都有这样的理念：学习固然重要，我们得拼尽全力，至于结果随缘吧！人品性格更重要，我们一定让自己闪闪发光，开心过好每一天最重要。所以我们班的孩子，虽然成绩平平，但他们最快乐，最努力，最积极，最向上……另外，让孩子感受到被爱，班级管理工作也会变得简单许多，孩子常常在家说我们老师对我们可好了，她可爱我们了，你们可不能让老师为难，只要老师布置的任务，你们一定要想方设法配合完成。
有句话说得好：教育不是工厂铸件，没有一个通用的标准生产模式。孩子的成长和成功没有统一的标准。孩子能否成材、能否幸福，从不基于父母自己所认为的"最好"，而在于孩子心中是否有爱，眼里是否有光。
真正的教育，从来不是以爱的名义，把孩子培养成世俗定义下的优秀。而是看见、接纳、尊重孩子的不同，为他提供绽放的土壤，孩子才能蓬勃发展。
每个孩子，都不是谁的续集，他们有自己的人生剧本。他们不用所有事都做得和别人一样好，只需绽放自己最闪光的一面，我们唯有用爱浇灌，让树成树，让花成花，那么他们就是这个地球上独一无二的一颗星星。