以心为灯，静待花开

作者：谢丽玲

在教育的道路上，每一天都是一次新的探索，每一次与学生的交流，都是一场心灵的碰撞。在这篇随笔里，我想静下心来，分享一些自己在教学过程中的所思所感，记录那些与孩子们相处的温暖与成长。

在教学过程中，我始终坚守“以学生为中心”的教学理念，不急于灌输知识，而是试着引导孩子们自己去发现问题、分析问题、解决问题，慢慢培养他们的自主学习能力和创新精神。我常常发现，当孩子们凭借自己的努力找到问题的答案时，脸上会洋溢出藏不住的自豪与满足，那种纯粹的喜悦，总能治愈我所有的疲惫。

但我也清楚，教育从来都不是一帆风顺的，总会遇到各种各样的难题。就像本届我带的606班，有两位同学曾让我格外头疼——左熙宏和王思蕊，他们对学习缺乏兴趣，甚至产生了明显的厌学情绪。

左熙宏同学，听他的家长说，1到4年级成绩一直比较优秀，可到了五年级上学期，因为和同学们玩得太疯，渐渐沉迷手机游戏无法自拔。再加上爷爷奶奶的溺爱与袒护，他的成绩一落千丈，性格也变得越来越冷漠，很少主动和父母沟通。父母意识到问题的严重性，便在五年级下学期把他转到了我们外小。可没想到，五年级暑假那两个月，孩子天天抱着手机不放，父母工作繁忙，根本无暇顾及，再加上和爷爷奶奶在管教孩子的问题上产生了矛盾，开学时索性把孩子送到学校住校。刚开学的一个星期，孩子实在无法适应住校生活，先后两次逃学回家，只为了能玩上手机。

而王思蕊同学，从小就被父母送到公立学校，父母文化程度不高，没有科学的管教方法，平日里从不过问孩子的学习和作业，久而久之，孩子养成了极差的学习习惯，做事散漫，课堂上根本无法专注听讲五分钟，更没有主动写作业的意识。

第一次月考，这两位同学的数学成绩都是个位数。面对这样的情况，我时常感到束手无策，甚至有过迷茫，但也正是在这样的困境中，我更加深刻地读懂了教育的意义——教育不是放弃，而是用耐心与爱心，去唤醒每一个孩子内心的力量。

我开始试着换一种方式，慢慢激发他们的学习兴趣，不再是枯燥的讲解与督促，而是用游戏化教学、互动式课堂，让他们在轻松愉快的氛围中，慢慢感受学习的乐趣。我也经常找这两位同学私下聊天，刚开始，他们总是只用“嗯”、点头这样敷衍的方式回应我，不愿多说一句话，眼神里满是疏离。但我没有放弃，始终抱着温和的态度，耐心等待他们敞开心扉。

每天课间，我都会特意走到他们的座位旁，用轻松的语气和他们拉家常：“我看你跑步跑得特别快，要不要试试参加学校的运动会？”“你书包上的篮球挂件真好看，你也喜欢打篮球吗？”渐渐地，他们的眼神不再那么躲闪，偶尔也会回应我几句。

学校运动会期间，我主动鼓励他们报名参加，还带动全班同学为他们加油打气，希望能帮他们找回自信心，感受到集体的温暖与归属感。没想到，他们在赛场上拼尽全力的冲劲，深深打动了我。我忽然明白，每个孩子都有无限的潜力，只是需要一个被看见、被鼓励的机会。这次运动会，也彻底拉近了我和他们之间的距离，我们聊天的话题越来越多，我慢慢走进了他们的心里，引导他们说出自己的心里话，学着去理解、去赞同他们的想法。我知道，只有先走进他们的世界，获得他们的信任，他们才愿意被我引导，愿意试着去改变、去进步。

趁着这份信任，我趁热打铁，为他们制定了个性化的学习计划，不追求速度，只看重质量：每天只做4道基础数学题，默写5个英语单词，背诵1段语文课文。为了帮他们弥补落下的学业，我利用周五下午的空闲时间，为他们进行一对一辅导。数学上，我从最基础的计算题入手，手把手地教他们解题步骤，耐心引导他们说出自己的思路；辅导过程中，我格外注重鼓励与肯定，只要他们做对一道题，我都会及时表扬：“你看，这道题你上次还不会，现在已经能独立完成了，进步真的太大了，继续加油！”当他们遇到难题想要放弃时，我也会陪着他们，耐心引导：“没关系，我们再换一种思路试试，你一定可以的，老师相信你。”

除此之外，我还发动班里的同学一起帮助他们，安排了几位学习成绩较好、性格开朗的同学，和他们结成“师徒对子”，只要徒弟有进步，师徒二人都会得到物质奖励。我还和他们私下约定，不管是数学还是科学，只要有一门考试达到60分及格线，就按一分一元钱的标准给他们奖励。

慢慢的，他们的学习态度发生了明显的转变：开始主动交作业，虽然还是会出错，但字迹变得工整了许多；遇到不懂的问题，偶尔也会主动请教老师和同学，再也不是以前那个沉默寡言、自暴自弃的样子了。期中考试时，他们的成绩有了显著提升，各科都摆脱了低分率的困扰，其中左熙宏的科学考了63分。成绩出来的那天晚自习，我特意把他叫到教室外，兑现了63元钱的奖励承诺。孩子眼里满是惊喜，小声却真诚地对我说：“老师，谢谢。”那一刻，我所有的付出都有了回报，心里满是欣慰。

孩子们的转变，也得到了家长们的认可。有一天早上，我刚坐校车到校门口，就接到了左熙宏爸爸的电话，电话那头满是喜悦：“谢老师，太感谢您了！孩子昨天晚上突然跟我们聊了很多，说他想好好学习了，还说希望老师们能抽音体美副课的时间，帮他补补落下的功课，真的太谢谢你们了。”还有王思蕊妈妈发来的信息，字里行间满是欣慰：“我真的特别感谢你们老师，孩子的态度比以前好了太多太多，我们做家长的，心里特别踏实，只希望她的成绩能再往上走一个台阶。”

在这个过程中，我也深刻认识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培育品德、滋养心灵。因此，我始终注重在教学过程中渗透德育教育，告诉孩子们要尊重他人、关心他人、帮助他人；引导他们树立正确的价值观和人生观；鼓励他们勇敢面对困难，敢于挑战自我、超越自我。我始终相信，只有这样，我们的教育才能真正培养出有道德、有文化、有能力的优秀人才。