作者：曹凡
以前上课提问时，我总是习惯点举手的学生。但渐渐地我发现，举手的总是那几个人，大部分孩子只是安静地坐着。
直到有一次听课，我才意识到问题出在哪里。那天我问了一个问题，有个女生张了张嘴，我刚想叫下一个学生，却被旁边的老师轻轻拦住。几秒钟后，那个女生慢慢举起了手，回答得虽然磕绊，但意思是对的。
那几秒钟的等待，让我明白了什么叫“课堂节奏”与“思考时间”的平衡。从那以后，我开始在提问后默数五秒。一开始课堂会安静得让我有些不自在，但慢慢地，越来越多原本不敢举手的孩子开始尝试。
小轩就是其中一个。他英语基础一般，以前从不举手。现在他会犹豫一下，然后慢慢举起手，声音不大，但每次说完都会看着我，等我的反应。我笑着点头，他坐下时眼睛是亮的。
几秒钟的等待，换来的是更多孩子的参与。教学急不得，有时候，慢就是快。