作者：宁思思

担任大班教师的这一学期，是一段充满成长与感动的旅程。大班的孩子正处于“幼小衔接”的关键阶段，他们既渴望独立，又需要温柔的引导。在与他们相处的每一天里，我对“以儿童为中心”的教育理念，有了更真切的理解。

让我印象尤为深刻的，是雯雯妈妈发来的一条微信。她欣喜地告诉我，雯雯在家写作业时，坐姿和握笔姿势都有了很大进步。这让我不禁想起我们班开展的“第二课堂——硬笔书法”活动。

开学初，我发现不少孩子存在勾腕、趴桌等不良书写习惯。这不仅影响字迹工整，更关系到孩子的视力和身体发育。为此，我们设计了一系列趣味活动：用朗朗上口的儿歌帮助记忆正确姿势，设立“坐姿小标兵”荣誉榜，并积极邀请家长在家中协同引导。

记得有一次，雯雯写字时不自觉地弯下了腰。我没有直接指出，而是轻轻地问：“雯雯，胸膛离桌子应该有多少距离呀？”她立刻反应过来，挺直了小身板。我马上鼓励她：“姿势真标准，后背像小松树一样直！”这样积极的反馈，让她越来越愿意主动保持良好姿势。

看到雯雯妈妈发来的信息，我心中满是欣慰。这不只是孩子个人的成长，更是家园携手共育的美好见证。我在班里特别表扬了雯雯的进步，激励更多孩子加入“书写小标兵”的行列。

在幼小衔接的准备过程中，“整理小能手”游戏也让我感触颇深。很多孩子起初不习惯自己整理物品，我便在离园前设置“书包整理大挑战”：要求孩子在两分钟内将书本、衣物整齐收进书包，并自己背好。哪怕是收拾被子这样的日常环节，我也鼓励每个孩子动手尝试——无论结果如何，都要先肯定他们的努力。

我深深体会到，大班教育不是“教孩子如何长大”，而是“陪伴他们发现自己成长的力量”。每一个细微的进步，每一次勇敢的尝试，都是他们走向独立的坚实脚印。未来，我愿继续做孩子们的倾听者与引路人，陪伴他们带着满满的自信与从容，迈向人生崭新的篇章。